BabyPlus aneb jak naučit brzy vnímat

MUDr. Vydra Václav
Gynekolog - porodník

Rozněžnění rodiče spřádají své představy o budoucnosti ještě nenarozeného potomka. Vždy mu přejí vše, co si myslí že je nejlepší, což je různé. Shodně se však vyjadřují jejich přání ve fysickém a duševním zdraví, tedy ve vybavenosti pro život. Pojem fysické zdraví je jasný, méně jasný je pojem zdraví duševní. Neurologové v čase po porodu mají propracovaný systém vyšetření. Psychologové kromě sledování emocí jsou dokázáni na dobu pozdější. Perinatologie je po 25 letech své oficiální existence velmi dobře propracována.

Přece však v některých státech je zákon, kdy může být žalován porodník za zavinění perinatální encefalopatie, která snížila životní vybavení a šance dítěte. Takové opatření bylo silnou motivací pro vědecké sledování vývoje plodu a přístrojová technika zaznamenala velmi velký pokrok a odhalila nové poznatky o chování dítěte před narozením. Tím způsobem bylo potvrzeno to, co bylo předpokládáno po dlouhou dobu 2500 let, že mysl lidského plodu pracuje od určité doby zralosti.

Tak byly na ultrazvukovém obraze a mikrokamerou sledovány volní pohyby, reakční pohyby grimasování a rozvíjení taktilních pohybů. V experimentech převažovaly podněty zvukové, mechanické a světelné. Tak bylo prokázáno, že reflexní a emocionální reagování existuje od 20-tého týdne vývoje. To znamená učení pro tělesnou aktivitu a rozeznávání libých a nelibých podnětů a pocitů. Jediné co ze základních reakcí chybí a nelze v nitroděložním životě ze základních funkcí naučit je udržování tělesné teploty, protože plodová voda je prakticky isotermní. To vše však není náplní této stati.

Hlavní otázka je: Učí se plod reagovat na duševní podněty ? Verbální komunikace je sporná, i když dítě velmi dobře rozezná hlas své matky. Duševní rozvoj jde zřejmě ve dvou rovinách, vědomý a nevědomý. Vědomý je zkoumán v prokazatelných souvislostech. Dítě díky tomu, že je ve vodě, slyší velmi dobře, navíc může vnímat vibrace celým tělem (povrchem). Běžným zvukem je pro něj tep matčina srdce, hučivý šum ve velkých cévách a tlukot vlastního srdce. Ostatní zvuky pocházející z matčina a vlastního těla jsou disharmonické. Proto, když se objeví zvuk hudby, která má nejen rytmus, ale i významný obsah (známý z musikoterapie), pak nutně vyvolává reakce na immisi čehosi exteritoriálního leč příbuzného. Pro duševní analysu není neznámý rytmus (vibrace) něčím zcela novým, ale ladění a emoce v hudbě obsažené, to je podnět významný. Předpokládaná odezva nutí tedy mysl ke konstrukci, která je obvyklá až pro období postnatální. Je-li tomu tak, pak plod rozumí i rozeznává emocionální ladění hlasů rodičů či cizích osob.

Teorie o hladině alfa mozkových vln jako nejvhodnější pro imprinting a vytváření paměťových "bank" vychází z dokladu, že pomalé vlny jsou shodné s tepem matky (60-90/min) či plodu (100-120/ min) tedy 1-2 Hz. Tento alfa rytmus se nachází jako dominantní v prenatálním stavu mozku plodu. Absorbce informací do paměťových engramat nelze chápat jako proces kontinuální, protože u plodu probíhá rytmus spánku a bdění. Jinak probíhá u matky, jinak u plodu. Představa REM fáze spánku u plodu je obtížně dosažitelná, obsah snů zřejmě nějaký je. Nabízí se hypotéza, že právě podvědomé (mimosmyslové) vjemy, které k plodu pronikají přímo či zprostředkovaně matkou jsou pokladem pro sny plodu. I když retrográdní psychoanalysa je ve svých poznáních významná, stále obtížně průkazná, obsahuje v sobě možné vysvětlení právě pro duševní děje v prenatálním období. U plodů zcela fysiologicky probíhajících gravidit lze do určité míry zvýšit množství podnětů, které "trénují" vytváření a zachování psychických vazeb a funkcí ať neurochemického, neurohumorálního, neurotransmiterového či čistě vazebně energetického charakteru.

Prenatálně prováděné učení spočívá ve speciálně složeném fonálním programu se uplatňuje jak v době, kdy je plod aktivní, tak ve fázi paradoxního spánku. Srovnáváním vědomých a podvědomých vlivů zřejmě duševní aktivita plodu graduje ve svém vývoji. Při opakování programu lze předpokládat postupné vytváření engramat. Mírné změny programů navazujících na sebe engramy dilatují. Vzhledem k tomu, že aplikace programů k prenatálnímu učení či tréninku trvají několik let, prospektivní studie ukazují již nyní positivní vliv na gradaci duševního vývoje po porodu vyšší než je norma. Logické je, že takto připravený plod, po porodu dítě je lépe připraveno, "natrénováno" na nepoměrně komplexnější vlivy složitého životního prostředí. Těžko tím způsobem podnítit "výrobu" géniů, nabízí se však postup jak předem vykompensovat délku poporodní adaptace, zvládnutí stresu snížením emocionální lability plně závislého dítěte.

Pokud rodiče mají možnost i pro duševní zdraví cosi aktivně podniknout, pak systém BABY PLUS je jednou z takových. Doufám, že takoví rodiče budou i sami sebe edukovat v harmonickou rodinu, když si tolik přejí štěstí navzájem a pro své dítě.